Ouvimos alguns depoimentos os quais se concentraram nas seguintes respostas:'” Nossos alunos leem , sim. Mas só o que lhes interessa.” Eles leem o que querem ler, quando algo lhe chama a atenção, quando algo lhes desperta a curiosidade.. Quando se trata de uma obra literária, é mais difícil, Esse habito não foi construído, por isso sentem mais dificuldade.” Em seguida lemos o seguinte texto da professora Maria Antunieta Antunes Cunha: “ Uma das causas de nossos alunos lerem pouco e mal está na deficiência de leitura do professor e em equívocos, no tratamento da leitura literária na escola.”. Baseado nesse texto perguntamos: Você concorda ou discorda dessa afirmação? Por que?Alguns professores não expressaram sua opinião, outros descordaram e lançaram tão somente sobre o aluno a responsabilidade de lerem pouco e mal.Em seguida passamos a estudar e discutir coletivamente o assunto das páginas 176,177 e 178 do TP 6 , que trata(1) da importância da leitura do texto completo e do livro inteiro e (2) o papel da leitura literária na formação da pessoa.
Demos uma paradinha para o lance.
Reiniciamos as atividades com um trabalho em grupo com o seguinte comando: Apresente aos colegas uma obra literária que já tenham trabalhado na escola e discutam a melhor forma de trabalhar tal obra percebendo a adequação para a série de cite a forma de motivar a leitura da mesma.
Foi uma atividade bastante significativa, pois cada grupo adquiriu com outro grupo uma forma diferenciada de motivar os alunos a lerem determinadas obras.
Momento de estudo em grupo
Socialização das Atividades
Confraternização – Amigo Secreto
Professora Eronita dando depoimento da mudança que o Gestar II trouxe aos seus alunos e a si mesma.
Momento de Confraternização - Almoço
Laise Oliveira de Amorim Formadora Estadual de PE
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